Conecta las posibilidades de la IA con el trabajo de tu universidad. Diseñamos propuestas para docentes, investigadores y equipos de gestión, atendiendo a sus distintas responsabilidades, fuentes de información y necesidades de acompañamiento.
Hablemos de vuestro proyecto
Una universidad reúne realidades que no se resuelven con una única herramienta: una asignatura de primer curso, una unidad de investigación y una secretaría académica trabajan con documentos, decisiones y ritmos diferentes. El punto de partida es identificar dónde puede ayudar la IA y qué información, permisos y criterios necesita cada caso.
Proponemos comenzar con una unidad o un proceso acotado. Trabajamos con las personas que conocen ese contexto para seleccionar materiales, preparar actividades y acordar cómo revisar los resultados. A partir del piloto, la universidad podrá valorar si conviene ampliar el uso, modificarlo o mantener el proceso actual.
El profesorado y los servicios necesitan criterios compartidos sin perder autonomía. Ayudamos a traducir una orientación institucional en ejemplos comprensibles sobre usos permitidos, información que debe protegerse y situaciones que requieren consulta.
Introducir IA en una actividad cambia qué parte del trabajo realiza el estudiante. Revisamos el objetivo didáctico, las evidencias de aprendizaje y la explicación del uso de herramientas, evitando depender de detectores como única prueba.
Normativas, guías y procedimientos pueden estar repartidos entre facultades y servicios. Antes de crear un asistente, acordamos qué fuentes están vigentes, quién las mantiene y cómo resolver una respuesta incompleta o contradictoria.
Ejemplos orientativos. Su viabilidad se valida con los responsables del proceso.
Preparar alternativas de una actividad, preguntas para un seminario o borradores de rúbricas a partir del programa y de los materiales seleccionados por el docente.
El profesorado valida contenido, nivel, accesibilidad y correspondencia con los objetivos antes de compartirlo.
Organizar un corpus autorizado, formular preguntas y elaborar una primera comparación de argumentos para orientar una lectura posterior de los documentos originales.
Cada afirmación relevante se contrasta con su fuente; el asistente no sustituye la evaluación científica.
Diseñar un asistente de consulta sobre guías públicas o documentación interna autorizada, con referencias a los procedimientos y una vía de derivación al servicio responsable.
Sin resolver admisiones, calificaciones ni expedientes personales de forma autónoma.
Sí. Delimitamos un equipo, una necesidad y los materiales disponibles. Ese alcance permite recoger observaciones concretas antes de plantear una iniciativa para toda la universidad.
Puede incluirlo si encaja con vuestro entorno. Revisamos las cuentas, ediciones y funciones disponibles antes de diseñar la formación; también podemos trabajar sobre otros entornos ya utilizados.
La selección depende de sus permisos, confidencialidad y condiciones del entorno. Para una primera demostración podemos usar materiales públicos o preparados expresamente, sin incorporar investigación sensible.
